Un tutor de matemáticas de 100 libras la hora en Londres establece un plan de matrícula gratuito para los alumnos más pobres | Tutoría

Un tutor de matemáticas de £ 100 por hora que está perfeccionando las habilidades de los niños de escuelas privadas de élite está lanzando un plan para brindar la misma ayuda a los alumnos más pobres en las escuelas públicas después de sentirse culpable por su impacto en la movilidad social.

Muhammad Ali, un banquero convertido en tutor en Londres, ha comenzado a ofrecer sesiones de refuerzo a niños sobre comidas escolares gratuitas, refugiados y otros signos de pobreza relativa. El programa es un esfuerzo por revertir algunas de las desigualdades en la educación. Ali teme que el floreciente sector de la enseñanza privada pueda ser responsable de la expansión, incluso cuando los tutores intentan llenar los vacíos "dejados por un sistema educativo quebrado". Ha contratado a otros 15 tutores privados y está buscando financiamiento de filántropos para expandir el programa.

Ali tiene una gran demanda entre las familias ricas del norte de Londres y ha impartido 15.000 horas de educación privada desde que dejó un trabajo en un fondo de cobertura. Entre sus alumnos se encuentran niños de escuelas privadas como Benenden y Eton que ya disfrutan de una educación que cuesta más de 40.000 libras esterlinas al año.

Ali provenía de un entorno pobre, llegó a Manchester con sus padres de tres años de Bangladesh en 1976. Continuó lo que describió como un programa integral de bajo rendimiento, aprobó solo dos GCSE antes de cambiar su rendimiento académico y obtener un doctorado. en física de la Universidad de Cambridge.

"He notado una tendencia en la gente a venir a mí [for tuition]", dijo Ali. "Había banqueros, abogados, no eran clases medias ambiciosas, eran clases medias ricas. No sentí que estuviera bien. No pensé que fuera justo que solo los ricos pudieran pagar mi tutoría Las brechas entre los que tienen y los que no tienen se fueron agrandando y me sentí muy culpable por haber sido parte del problema.

Y agregó: "No es culpa de los tutores, es el sistema que está roto".

En 2019, una encuesta de Isos de adolescentes de 11 a 16 años en Inglaterra y Gales encontró que el 27 % había recibido algún tipo de matrícula, aumentando al 41 % en Londres. Los de hogares "muy acomodados" tenían muchas más probabilidades que los de hogares "poco acomodados" de haber recibido tal matrícula en algún momento, 34% en comparación con 20%.

Ali ofrece clases gratuitas de matemáticas a los alumnos de sexto año en las escuelas primarias estatales del norte de Londres, y las amplía ayudando con el ingreso a la universidad y los GCSE a través de la Fundación MST que creó para este fin. Para ser elegible, los niños deben beneficiarse del bono escolar, beneficiarse de las comidas escolares gratuitas, el fondo de becas 16-19, tener el estatus de refugiado o provenir de una familia que recibe subsidios si no están en la escuela. .

Durante una reciente sesión de tutoría en la Escuela Primaria Drayton Park con Bayleigh Gomez-Blake de 10 años, Evelina Brahasani de 11 años, Leo Thompson de 10 años y Lewhat Negassi de 11 años, Ali los instó a entender las proporciones como un entrenador de atletismo. “Tienes esto”, gritó mientras caían los centavos. Evelina celebró con un "sí" cuando resolvió un problema. "Chicos", dijo Ali, "ustedes están rompiendo esto hoy".

Según la directora Annabelle Kapoor, la escuela primaria Drayton Park está "contra otras escuelas que tienen una proporción mucho mayor de alumnos que reciben tutoría privada, por lo que sus resultados de Sat son más fáciles".

Esta disparidad es particularmente significativa en matemáticas, porque muchas escuelas secundarias enseñan en conjuntos de "capacidad" y es poco probable que los estudiantes se muevan mucho entre conjuntos. Esto significa que evitar una baja en el primer año de secundaria es importante para los resultados futuros.

"Realmente estamos estirados en términos de lo que podemos ofrecer en la enseñanza de grupos pequeños", dijo. “Ayuda a cerrar la brecha con cualquiera que acceda a lecciones privadas. Si somos capaces de hacer esto a largo plazo, podríamos identificar a los niños que podrían aspirar a un [state] escuelas."

En comparación con las clases completas más ocupadas, dijo Bayleigh, "es más pacífica".

"Definitivamente he mejorado mucho", dijo Evelina.

Kapoor dijo que los niños que se benefician a menudo provienen de familias monoparentales o tienen padres para quienes el inglés no es su primer idioma. La tutoría, dice, "les da ese momento extra con un adulto, alguien que los está observando, teniendo una conversación, profundizando su pensamiento".