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No importa si obtienen un lugar en Oxbridge: según un nuevo estudio, los ingresos futuros de un niño pueden mejorar drásticamente por la calidad de sus maestros a la edad de cuatro años.
Los investigadores utilizaron las bases de datos del Departamento de Educación (DfE) para vincular los ingresos de los adultos con las clases de recepción a las que asistieron. Los hallazgos resaltan la enorme influencia de la educación de los primeros años, al descubrir que una de cada 40 escuelas primarias en Inglaterra produce clases enteras que probablemente ganen más dinero que sus pares.
El estudio, publicado por el DfE y la Universidad de Durham, estima que el 2,5 % más rico de las clases de acogida suma mayores ingresos a lo largo de su vida, de media entre 2000 y 7500 libras esterlinas por alumno, incluso después de ajustar factores como el estado familiar, el origen étnico y el idioma.
El profesor Peter Tymms, uno de los autores de la Escuela de Educación de Durham, dijo que si bien investigaciones anteriores habían demostrado que la "enseñanza excepcional" en la recepción tenía un impacto a largo plazo en los resultados de los exámenes, el nuevo estudio predice que el beneficio se extiende a las ganancias más adelante en la vida.
“Muchos se sorprenderán al ver esto, pero demuestra la importancia de que los grandes maestros trabajen con niños pequeños”, dijo Tymms.
Los investigadores utilizaron las evaluaciones de los niños al comienzo y al final de su año de recepción para identificar las clases como "efectivas", en las que los niños progresaron significativamente más que el promedio en el aprendizaje. Luego utilizaron bases de datos que rastrean el nivel de rendimiento de los alumnos hasta sus resultados de GCSE, vinculados a datos del DfE sobre los resultados de GCSE que predicen los ingresos de los adultos, para producir sus hallazgos.
Si es precisa, la investigación sugiere que más de 400 de las 16.800 escuelas primarias estatales de Inglaterra con la enseñanza más eficaz dan un impulso adicional a alrededor de 11.000 alumnos cada año.
"En plus de l'augmentation potentielle des revenus, les rendements sociaux et économiques des investissements dans des classes d'accueil de haute qualité peuvent également être beaucoup plus importants que les estimations de l'étude, en particulier pour les élèves défavorisés", conclut el informe.
Los autores advirtieron contra la "interpretación causal demasiado fuerte" de los hallazgos del estudio, a pesar de sus esfuerzos por dar cuenta de las características de fondo, como la clase social y económica. También admitieron que hacer predicciones basadas en datos históricos de ganancias podría no ser válido, "porque el mercado laboral en las próximas décadas podría ser muy diferente".
James Bowen, director de política de la Asociación Nacional de Directores de Educación, dijo que el informe muestra cuán cruciales son los primeros años de educación de un niño para sus oportunidades en la vida.
“Si bien no deberíamos tratar de 'apretar' a los niños pequeños, está claro que los buenos maestros en las clases de acogida marcan una diferencia real.
"Sin embargo, también debemos reconocer que los años antes de que un niño ingrese al cuidado son igual de importantes, y los desafíos que enfrentan algunos niños comienzan mucho antes de ingresar a la escuela", dijo Bowen.
“Para que los niños prosperen en sus primeros años en la escuela, las familias deben tener acceso a una educación de alta calidad para sus hijos, así como a todos los servicios de apoyo que necesitan.
“Desafortunadamente, demasiadas familias no tienen acceso a estos servicios vitales, lo que significa que los niños no siempre reciben la intervención temprana y el apoyo que podría marcar la diferencia.
Un portavoz de DfE dijo: 'La alfabetización y la aritmética tempranas pueden mejorar las oportunidades de vida y los resultados de este informe de análisis muestran la importancia de invertir en matemáticas e inglés en las escuelas primarias.
"Nuestro enfoque como gobierno durante la última década ha sido elevar los estándares, particularmente en las escuelas primarias, razón por la cual hemos introducido controles fonéticos y de tablas de multiplicar, para mejorar la fluidez de los niños en lectoescritura y matemáticas".
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