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Se ha sugerido que los estudiantes deberían recibir más detalles sobre cómo los cursos que toman después de dejar la escuela podrían afectar sus perspectivas laborales, ya que las cifras muestran un número casi récord de jóvenes de 18 años que solicitan ingreso a la universidad.
Una revisión de la investigación sobre los efectos de la educación superior y superior en el empleo realizada por la Comisión para la Movilidad Social del gobierno mostró amplias variaciones en los ingresos, con algunos cursos que no lograron aumentar los salarios, mientras que los más lucrativos para los graduados a menudo admitían pocos estudiantes en Inglaterra de entornos desfavorecidos. .
"Muchas de las universidades más selectivas son las mejores para recaudar ingresos, pero las peores para acceder a estudiantes de entornos socioeconómicos más bajos", dijo Alun Francis, presidente interino de la comisión. “Para mejorar la movilidad social, necesitamos que estas universidades hagan aún más para mejorar el acceso.
"Necesitamos asegurarnos de que los futuros estudiantes sean conscientes de las implicaciones de ingresos de todas sus opciones de educación superior y educación superior, para que puedan tomar una decisión informada antes de presentar la solicitud".
El comentario que acompaña a la revisión de la literatura afirma que las universidades selectivas "parecerían impedir la movilidad social" al admitir pocos estudiantes de entornos desfavorecidos.
Sin embargo, el informe encontró que las instituciones más selectivas (Cambridge, Oxford, Imperial College London y London School of Economics) habían admitido estudiantes mucho más desfavorecidos en los últimos años. Calculó una "estimación aproximada" del 31% de los estudiantes en las cuatro universidades que anteriormente eran elegibles para recibir comidas escolares gratuitas, según los datos de 2020-21.
Los autores dijeron que tomaría muchos años, hasta que los graduados más recientes cumplieran 30 años, para ver cuáles serían los efectos a largo plazo en sus perspectivas laborales.
El informe también destacó hallazgos anteriores de que los estudiantes de entornos socioeconómicos más bajos asistían a universidades menos selectivas con más frecuencia que sus pares más ricos, incluso si tenían los mismos puntajes en las pruebas, lo que generaba ingresos más bajos en el futuro. “Por supuesto, los estudiantes aún pueden elegir estos cursos por otras razones válidas, pero deben ser conscientes de las posibles implicaciones en el mercado laboral”, dice el informe.
Las últimas cifras de los servicios de admisión de la Ucas muestran que los estudiantes de sexto grado siguen entusiasmados por seguir una educación superior.
Ucas dijo que más del 41% de los jóvenes de 18 años del Reino Unido habían solicitado plazas universitarias antes de la fecha límite de enero, una tasa inferior al 43% del año pasado pero superior a los niveles previos a la pandemia. En enero de 2020, el 39% de los jóvenes de 18 años del Reino Unido habían solicitado cursos de pregrado a través de Ucas.
El número total de solicitudes de jóvenes de 18 años para comenzar las clases en el otoño fue de casi 315 000, frente a las 320 000 de 2022 y significativamente más alto que los 275 000 solicitantes al mismo tiempo en 2020.
Solo en Inglaterra, la tasa de solicitud de estudiantes de sexto grado aumentó del 44 por ciento el año pasado al 42 por ciento este año, Clare Marchant, directora ejecutiva de Ucas, dijo que se esperaba una "ligera recalibración" después de aplicar números excepcionales sobre la altura. de la pandemia del covid.
“Durante los últimos cinco años, el número de solicitantes del Reino Unido mayores de 18 años ha aumentado un 17 % y esperamos que esta trayectoria ascendente continúe durante el resto de la década”, dijo Marchant.
En todos los grupos de edad, las solicitudes para cursos de informática aumentaron, pero las solicitudes para cursos de enfermería y educación cayeron drásticamente.
Bridget Phillipson, la secretaria de educación en la sombra, criticó las fallas en alentar a más mujeres a tomar aprendizajes de ciencia, tecnología e ingeniería (Stem), citando cifras de que solo 65,000 mujeres habían comenzado el aprendizaje Stem desde 2016-17, en comparación con 522,000 de hombres. .
“La falta de maestros de ciencias en nuestras escuelas y la disminución de las oportunidades de aprendizaje privan a las mujeres de oportunidades para desarrollar las carreras STEM del futuro”, dijo Phillipson.
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