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Los niños desfavorecidos sufren la 'exclusión geográfica' de las mejores escuelas públicas de Inglaterra porque no pueden permitirse vivir cerca de las de mejor rendimiento, según un nuevo estudio publicado por la Universidad de Bristol.
La recherche a révélé que très peu d'écoles secondaires publiques donnent la priorité aux élèves qui ont droit à des repas scolaires gratuits, bien que les règles d'admission du gouvernement aient été repensées il y a plus de huit ans, ce qui leur permet de hacerlo.
Ellen Greaves, una de las autoras, dijo: “Debido a que es más probable que las escuelas que logran los mejores resultados para los estudiantes tengan un exceso de solicitudes, tienen el poder de diseñar sistemas de entrada para elegir quién asiste.
“Elegir a los estudiantes según el lugar donde viven puede significar que los estudiantes de las familias más pobres sean asignados a las escuelas menos efectivas. Las escuelas de alto rendimiento pueden seleccionar indirectamente a estudiantes de hogares de barrios acomodados, excluyendo así a los menos afortunados y obstaculizando la movilidad social.
Más de 800.000 familias de toda Inglaterra sabrán el miércoles si su hijo ha recibido una plaza en su colegio de primera preferencia, ya que las autoridades locales les informan de los resultados de las solicitudes de ingreso a Year 7 de este año.
Para aquellos a los que se les niega plaza en su primera opción, el motivo más habitual será la proximidad, por lo que también han solicitado niños que viven más cerca del colegio.
El equipo de Bristol descubrió que los niños de familias desfavorecidas tenían más dificultades para asegurarse un lugar en escuelas populares con buenos resultados en los exámenes y buenas notas en las inspecciones.
La recherche a révélé que seulement 42 des plus de 3 000 écoles polyvalentes et académies en Angleterre avaient modifié leurs codes d'admission pour s'assurer que les enfants recevant des repas scolaires gratuits se voyaient offrir des places avant ceux qui vivaient à proximité d' una escuela.
En cambio, más del 80 % de las escuelas secundarias utilizan las áreas de captación o la proximidad a las puertas de la escuela como el medio principal para decidir quién obtiene un lugar cuando la escuela está superpoblada.
Ruth Maisey, Gerente del Programa de Educación de la Fundación Nuffield, dijo: “Dar prioridad a los estudiantes locales refuerza las desigualdades geográficas al excluir a aquellos que no pueden permitirse vivir cerca de las mejores escuelas.
"Esperamos que esta investigación anime a más escuelas a pensar creativamente sobre el uso de sus criterios de admisión para promover oportunidades y un acceso más equitativo".
Las revisiones al código de admisión escolar en 2014 permitieron a las escuelas ubicar la elegibilidad para el almuerzo escolar gratuito en la parte superior de su lista de criterios de "desempate", dándoles prioridad sobre otros criterios.
Pero en los últimos años, muchas escuelas se han convertido en academias, dándoles más libertad de acción sobre las prioridades de admisión, en lugar de que las decidan las autoridades locales. El resultado ha sido “una serie de procesos diferentes y muy complicados que, en algunos casos, no solo son difíciles de entender para los padres, sino que sirven para perpetuar la desigualdad y la división social”, según los académicos de Bristol.
Simon Burgess, el autor principal y profesor de economía en Bristol, dijo: "Las familias desfavorecidas y favorecidas tienden a estar concentradas geográficamente, por lo que las áreas de captación de las escuelas están destinadas a tener un número desproporcionado de familias acomodadas o desfavorecidas.
Burgess dijo que estaba sorprendido por el bajo número de escuelas que habían aprovechado los cambios en el código de admisión, dado que las escuelas reciben importantes incentivos financieros del gobierno para inscribir a los estudiantes elegibles para recibir comidas escolares gratuitas.
Si bien el uso de la geografía tuvo sus ventajas para promover comunidades y asegurar que los estudiantes vivieran cerca de sus compañeros de la escuela, Burgess dijo: “Tenemos una compensación entre el valor que la sociedad le da a la comunidad y el valor que la sociedad le da a la movilidad social, dando a los niños de familias pobres familias la oportunidad de ir a escuelas eficaces.
"Pero en este momento estamos bastante en un lado de la escala, y no estamos haciendo mucho por la movilidad social, excepto en un puñado de escuelas".
Paul Whiteman, secretario general de la Asociación Nacional de Directores de Educación, dijo: “Si el gobierno se toma en serio la mejora de la movilidad social, debe hacer de las admisiones escolares una prioridad y avanzar para ayudar a todas las escuelas a brindar una educación de calidad, a través de la financiación y la contratación de docentes. para mejorar la equidad y el acceso de los estudiantes de entornos desfavorecidos.
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