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Las vacantes docentes en Inglaterra casi se han duplicado desde antes de Covid, y los líderes escolares se ven obligados cada vez más a contratar maestros no especialistas, lo que amenaza con reducir el rendimiento de los estudiantes, según una investigación.
Un informe de la Fundación Nacional para la Investigación Educativa (NFER, por sus siglas en inglés) encontró que las vacantes docentes publicadas por las escuelas fueron un 93 % más altas en el año escolar hasta febrero de 2023 que en el mismo período del año anterior al inicio de la pandemia.
Los resultados indican que la rotación de personal continúa aumentando, con vacantes en escuelas en Inglaterra un 37% más que en 2021/22. “Esto probablemente indica que los maestros que pueden haber pospuesto la decisión de dejar la enseñanza durante la pandemia ahora se están yendo a medida que se recupera el mercado laboral”, dijo el informe.
Le NFER, qui se décrit comme le principal fournisseur indépendant de recherche sur l'éducation, appelle le gouvernement à convenir d'une stratégie à long terme sur la rémunération des enseignants pour tenter d'enrayer la crise croissante de la main-d'œuvre escolar.
El informe anual de la NFER sobre el mercado laboral de los docentes en Inglaterra se publicó el jueves, luego de una serie de huelgas de docentes perjudiciales por parte de miembros del Sindicato Nacional de Educación. Están exigiendo un aumento salarial totalmente financiado y por encima de la inflación, que dicen ayudará a que la profesión sea más atractiva para los graduados. Actualmente, el gobierno está en conversaciones con los sindicatos para tratar de llegar a un acuerdo.
"Las escuelas se ven obligadas a tropezar de presupuesto en presupuesto y de huelga en huelga sin la ayuda de una estrategia clara diseñada para lidiar con una crisis de contratación y retención que empeora", dijo Jack Worth, jefe de School Workforce en NFER y coautor del informe. "Los líderes escolares recurren cada vez más a maestros no especialistas para llenar los vacíos que en última instancia afectarán el rendimiento de los estudiantes".
Además de la crisis de retención de docentes, el estudio destaca problemas de contratación en la profesión, con cifras de formación inicial de docentes para 2023/4 muy por debajo del objetivo.
Incluso se espera que la contratación para la formación inicial de docentes en las escuelas primarias, que siempre ha sido más segura que la secundaria, esté un 20 % o más por debajo del objetivo. El mismo déficit se aplica a nueve de las 17 materias secundarias, incluidas física, lenguas extranjeras modernas, informática, diseño y tecnología, estudios empresariales y educación religiosa. Inglés, matemáticas, química y geografía también es probable que estén subcontratados este año.
El NFER dice que la disminución de la retención y las cifras de reclutamiento "históricamente bajas" están vinculadas a la falta de competitividad en la profesión docente, en relación con otras profesiones. En términos de salarios, el salario medio de los maestros en 2021/2 fue un 12 % más bajo en términos reales que una década antes debido a asignaciones salariales por debajo de la inflación y congelaciones salariales en 2021. De manera crucial, el informe dice que los salarios de los maestros son 11 puntos porcentuales más bajos que graduados similares, una brecha que se ha ampliado desde la pandemia.
Si bien las horas de trabajo y la carga de trabajo de los docentes han disminuido en los últimos años, el informe dice que aún son más altas que las de los graduados similares. Otro posible elemento disuasorio, según el informe, es la falta de oportunidades para trabajar desde casa como docente, mientras que otras profesiones se adaptan a métodos de trabajo remotos o híbridos desde la pandemia.
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Niamh Sweeney, Secretario General Adjunto de NEU, dijo: “El último informe de NFER muestra lo que muchos de nosotros en el sector educativo hemos temido durante mucho tiempo sobre el estado de contratación y retención de docentes: esta crisis está arraigada y es profunda y dura. Esperar que los maestros enseñen materias para las que no están calificados también agrega estrés a los maestros y líderes.
Geoff Barton, secretario general de la Asociación de Líderes Escolares y Universitarios, agregó: “La escasez de maestros ha sido un problema durante muchos años, pero la situación ha caído a un nuevo mínimo como resultado de la pandemia. Parece que algunos profesores existentes han hecho un balance de sus carreras y han optado por trabajos mejor pagados, menos presionados y que ofrecen un trabajo híbrido, mientras que los graduados se sienten menos atraídos por la docencia por las mismas razones.
Se ha contactado al Departamento de Educación para hacer comentarios.
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