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Con respecto a su editorial sobre matemáticas y poesía (8 de julio) y el matemático y potencial poeta, el profesor June Huh, hay un paralelismo con Sir Christopher Wren y Le Corbusier, porque Wren era profesor de astronomía y Le Corbusier tenía un doctorado honoris causa. en matemáticas y filosofía. Ambos habían descubierto el arte de la lógica y la lógica en el arte: los temas fundamentales de su tiempo no se estudiaban en detrimento de las artes y las ciencias humanas.
No tenían ningún problema con el análisis frente a la síntesis -un cisma profundamente arraigado que criticaba la psicóloga Jane Abercrombie en The Nature and Nurture of Architects- bajo el supuesto de que es más fácil enseñar análisis que enseñar síntesis, y que un estudiante debe aprender a analizar antes de poder sintetizar. Ella señala que en los niños, el desarrollo de las habilidades sintéticas y analíticas es simultáneo en lugar de secuencial, sin crear una brecha entre aquellos que rechazan el análisis como base para la síntesis y aquellos que están tan apegados al análisis que nunca pueden decidirse por sí mismos. sintetizar
trevor jones
Sheringham, Norfolk
Gracias por su introducción al pensamiento de June Huh. Elegí la física como campo de juego para mi regla de cálculo, pero pronto descubrí sus conceptos aún más atractivos. Entre las intensas sesiones de estudio venía la recompensa: períodos de relajada ociosidad, donde el subconsciente daba rienda suelta a la imaginación. Tal ociosidad es esencial para la comprensión a largo plazo. Los estudiantes de física deben desarrollarse como filósofos, poniendo a prueba continuamente los conceptos y el lenguaje. Los profesores tienen una tarea imposible porque las distracciones en el aula dificultan pensar con calma. Para pensar hay que callar.
tim watson
Worcester
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