No hay mejora en la brecha de logros de aprendizaje de Inglaterra durante 20 años, según un informe | Educación

La brecha de rendimiento entre los estudiantes más pobres y sus compañeros de clase más ricos es tan amplia hoy como lo era hace 20 años, según un nuevo informe condenatorio que dice que es probable que la pandemia de coronavirus haya aumentado las desigualdades en la educación.

El estudio histórico, basado en una investigación realizada para el Instituto de Estudios Fiscales (IFS) y financiado por la Fundación Nuffield, encontró que los estudiantes desfavorecidos comienzan la escuela detrás de sus compañeros más acomodados, y que estas desigualdades persisten a lo largo de sus años escolares y más allá. – en última instancia, impactando en las ganancias.

Los autores dicen que hay evidencia abrumadora de que el sistema educativo en Inglaterra está dejando atrás a demasiados jóvenes y, a pesar de décadas de orientación política, ha habido poco o ningún cambio en las brechas de logros educativos entre niños de diferentes orígenes.

El informe dice: 'A pesar de décadas de atención política, prácticamente no ha habido cambios en la 'brecha de desventaja' en el logro de GCSE en los últimos 20 años. Si bien el rendimiento del GCSE ha aumentado con el tiempo, los jóvenes de 16 años que califican para comidas escolares gratuitas todavía tienen alrededor de 27 puntos porcentuales menos de probabilidades de obtener buenos GCSE que sus compañeros menos desfavorecidos.

Al comienzo de su carrera escolar, solo el 57% de los alumnos ingleses elegibles para comidas escolares gratuitas alcanzaron un buen nivel de desarrollo al final de la recepción en 2019, en comparación con el 74% de sus compañeros más acomodados, señala el informe.

El fracaso se "prepara" a una edad temprana, dicen los autores. Menos de la mitad de los niños desfavorecidos alcanzaron los niveles esperados de rendimiento al final de la escuela primaria, en comparación con casi el 70% de sus pares más acomodados. De los que alcanzan el estándar esperado, solo el 40 % de los alumnos desfavorecidos obtienen buenos GCSE en inglés y matemáticas, en comparación con el 60 % de los alumnos más acomodados.

Selon le rapport, le plus grand échec du système éducatif est peut-être que pour ceux qui quittent l'école avec de mauvais GCSE, il manque une voie claire et une «seconde chance», laissant des millions de personnes désavantagées tout au long de su vida.

El informe encuentra que la relación entre los antecedentes familiares y el nivel educativo no se limita a los más pobres, sino que los resultados educativos mejoran a medida que aumenta el ingreso familiar. Un poco más del 10% de los jóvenes de familias de ingresos medios obtuvieron al menos una nota A o A* en el GCSE, en comparación con un tercio de los alumnos de la décima parte de las familias más ricas.

Estas desigualdades conducen a grandes brechas de ingresos, dice el informe, y señala que a la edad de 40 años, el empleado promedio del Reino Unido con un título gana el doble que alguien calificado en el nivel GCSE o inferior.

“Estos desafíos se agudizarán”, concluye el informe. “La pandemia de Covid-19 ha ejercido presión sobre el sistema educativo, con una pérdida significativa de aprendizaje en todos los ámbitos y un gran aumento en la desigualdad educativa.

"Quizás aún más dañinos a largo plazo serán los impactos sociales, emocionales y conductuales de la falta de aprendizaje en el aula y experiencias formativas durante los cierres".

Imran Tahir, economista investigador de IFS y autor del informe, dijo: “No podemos esperar que el sistema educativo supere todas las diferencias entre los niños de diferentes entornos familiares. Pero el sistema inglés podría hacerlo mucho mejor.

“Si el gobierno cumple su misión de que el 90% de los alumnos alcancen el nivel esperado al finalizar la primaria [as stated in its recent schools white paper]debe dar prioridad al sistema educativo y en particular a los estudiantes desfavorecidos dentro de él.

Bridget Phillipson, la secrétaire à l'éducation de l'ombre, a déclaré: «Quelque 12 années de gouvernements conservateurs ont totalement échoué à s'attaquer aux inégalités dans le système éducatif, qui laissent tomber nos enfants et freinent les opportunités et les chances los jóvenes.

"200.000 niños de primaria no tienen acceso a una escuela buena o excepcional, los maestros están abandonando nuestras escuelas en números récord, las calificaciones de GCSE entre los niños que reciben comidas escolares gratuitas están cayendo. Los tories están jugando con las estructuras escolares y no mejoran los resultados de los niños .

Geoff Barton, secretario general de la Asociación de Líderes Escolares y Universitarios, agregó: “La política del gobierno está estancada en metas sin sentido, retórica vacía y niveles lamentables de financiamiento.

“Necesitamos ver inversiones en la educación de la primera infancia, un mejor apoyo para las escuelas que enfrentan los mayores desafíos, financiamiento para las escuelas mayores de 16 años y una educación que coincida con el nivel de necesidad, y una revisión de las calificaciones y los programas para que funcionen bien para todos los estudiantes. .”

Un portavoz del Departamento de Educación dijo: “Desde 2011, hemos cerrado la brecha de rendimiento entre los estudiantes desfavorecidos y sus compañeros en todas las etapas de la educación hasta la pandemia, y las cifras recientes muestran que una proporción récord de los estudiantes más desfavorecidos progresan a niveles más altos. . educación.

“Como parte de nuestro trabajo para mejorar las oportunidades para todos, hemos invertido casi 5.000 millones de libras esterlinas para ayudar a los jóvenes a recuperarse del impacto de la pandemia, con más de 2 millones de lecciones de tutoría lanzadas ahora por los estudiantes que más lo necesitan, junto con un objetivo ambicioso que El 90% de los niños dejarán la escuela primaria al nivel esperado en lectura, escritura y matemáticas para 2030”.